Χαράλαμπος Μπαλτάς, «Αρχιτεκτονική, παιδαγωγική και από- σχολειοποίηση:η μετάβαση από το σχολείο στην κοινότητα και ο ρόλος του τυπογραφείου» (Απόσπασμα)
15Ιαν
Το κείμενο που ακολουθεί διαπραγματεύεται τις σχέσεις αρχιτεκτονικής και παιδαγωγικής για τη μετάβαση από την παιδαγωγική της τάξης στην παιδαγωγική της αυλής και την έξοδο στην κοινότητα. Το τυπογραφείο είναι αυτό που συνδέει τη «νήσο» από τα κτίρια και τους αδόμητους χώρους που περιβάλλουν τη σχολική κοινότητα. Πρόκειται για μια εξ – εικόνιση ενός πολιτικού μέλλοντος της εργατικής (αντί)εξουσίας καθώς η ανάληψή της θα συνοδευτεί από ριζικούς μετασχηματισμούς του υπάρχοντος σχολείου – φυλακής.
(Από το εισαγωγικό κείμενο της μελέτης.)
Ο Celesten Freinet, μεταφράζεται για πρώτη φορά από τέτοιους δασκάλους, οι οποίοι ανήκουν στην «Διεθνή των εργατών της Παιδείας», συμμετέχουν στο κίνημα της Νέας Αγωγής και εμπνέονται από τα ιδεώδη της ρώσικης επανάστασης. Και ο Ναπολέων Λαπαθιώτης, το νέο όνομα του 35ου δημοτικού σχολείου, με το σπίτι του στην Κουντουριώτου, είναι κι αυτός ποιητής τέτοιων ριζοσπαστικών ιδεών της γενιάς του ʼ20, η οποία μέσα από διαφορετικούς δρόμους από τη γενιά του ʼ30, συναντήθηκε ιστορικά ξανά μαζί της με τα ιστορικά αδιέξοδα που προέκυψαν την δεκαετία του ʼ40. Συνείσφερε κι αυτός με τον τρόπο του στα σύγχρονα προβλήματα της εξάρτησης, της ετεροκανονικότητας και των διαφορετικών πολιτικών πεποιθήσεων, κάνοντας τη ποίησή του χρονισμό της γειτονιάς των Εξαρχείων.(1). Η γενιά του ʼ30 αντιθέτως, χωρίς να είναι ενοποιημένη, μεταξύ ατομισμού και συλλογικής πρόσληψης της ταυτότητάς της, ανταποδοτική ως προς την Ευρώπη αλλά και με μια μόνιμη αίσθηση ότι δεν πάει άλλο η πρόσληψη της ελληνικής κοινωνίας ως ελλειπτικής ως προς την Ευρώπη, ήταν σαφώς αντικομουνιστική και πολιτικά αδιέξοδη – αν δεν θεωρήσουμε ότι έτυχε εκμετάλλευσης από τις αυταρχικές όψεις του πολιτικού βίου της χώρας που ακολούθησε.(2)Με τον Freinet μπορούμε να πούμε ότι ανοίγει ο δρόμος της από – σχολειοποίησης. Ο Freinet, στα συμφραζόμενα που προηγήθηκαν, είναι το παιδαγωγικό πρόσωπο που μεσουράνησε στον γαλλικό μεσοπόλεμο, συνδέθηκε, με το τυπογραφείο, την αλληλογραφία και την από – σχολειοποίηση και η ομάδα του είναι ενεργή ακόμα και σήμερα στο γαλλικό εκπαιδευτικό σύστημα ιδιαίτερα στις Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας.(3) Συμμετείχε στη «Διεθνή των εργατών της Παιδείας», εκεί που συμμετείχε και ο Θ. Βλιζιώτης, ο πρώτος μεταφραστής (4) του στην Ελλάδα στο περιοδικό Νέα Αγωγή (1927 – 1928), μέχρι και την αναστολή της το 1935 (5). Το περιοδικό και η ομάδα τους ήταν σε διαφωνία με τον Δημήτρη Γληνό και το περιοδικό του Αναγέννηση, αλλά και με το περιοδικό του Αλέξανδρου Δελμούζου, τα Ελληνικά Γράμματα. Αυτή η ομάδα, με την αποχώρηση της Ρόζας Ιμβριώτη θα μετεξελιχθεί στην Αριστερή Παράταξη των δασκάλων (6). Στο μεσοπόλεμο έχουμε προσπάθειες ελλήνων εκπαιδευτικών να εφαρμόσουν την μέθοδο Freinet (7).
Διαβάστε περισσότερα














